有教育学家说:“学生成绩好与成绩差的关键在于课堂。”此话真有一定的道理。学生一天的时间,除了吃饭睡觉,其它大多数时间在课堂上度过的。如果学生在课堂上注意力集中,能跟上老师的思路积极思考,认真回答问题,学习成绩肯定就会好;反之,注意力不集中,经常开小差,成绩就会差。由于学生年龄的问题,性格没有形成,可可塑性又较强,注意力容易分散,很容易走神。而走神,从广义上说,就是学生在课堂上从事一切与当堂教学无关的活动;从狭义上说,就是学生思想开小差了。无论从哪方面说,都是课堂教学的大敌。因此,能否让学生在课堂上集中注意力,能否在学生走神时既不影响课堂教学,又能及时纠正学生的走神,是每一个教师都需认真研究的课题。根据自己多年的教学体会,谈谈自己总结的几种处理学生走神的方法,希望能与同仁共同探讨课堂教学。
其一、注目法,又称瞪眼法
顾名思义,就是对走神的学生瞪几眼,让他警醒。此法主要是针对那些故意走神的学生,他们知道自己的做法与课堂学习不协调,会被老师批评。因此,做贼心虚,会不时地看老师的脸色,瞪几眼会使他们放下手中的小玩具、课桌里的课外书,回到课堂上来的。此法古已有之,鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写的老先生就常用普通不过的瞪几眼,大声道:“读书”。此法优点是既不会影响课堂教学,又不会影响其他同学的思路。
其二、提问法
老师可根据当时的授课内容,设计几个问题点名要求走神的学生起来回答,把他从梦境中拖回现实。这种学生十有八九回答不上问题,这时恰当地说几句:“用心听”“要集中注意力”“不要走神”之话。再让他坐下,就会起到遏制走神的目的,让学生从“忘我”回到“知我”。
其三、玩笑法
教师发现走神的学生后,若讲课的内容允许,不妨和学生开个玩笑,让学生来个哄堂大笑,这样即可活跃课堂气氛,也能使走神的学生在笑声中苏醒过来。有一位语文老师在讲《顶碗少年》时,一位学生打瞌睡,不时地低下头去,这位语文老师便幽默地说:“我们的某某同学也想做个梦,见见顶碗的少年,同学们看是不是?”全班同学扭头去看,哄堂大笑。而这位同学从梦中惊醒,课堂气氛也得到了活跃。
其四、批评法
此法不到万不得已,不要用,因它直接中断了教学,客观上会使教师和学生情绪不能及时回到教学上来。此法主要针对哪些不仅自己走思,而且严重影响其他同学,不制止,教学就根本无法进行。采取批评法,可以当堂提示,也可以点名课下批评。当堂提示一定要注意语言的分寸及学生的性格。因为学生大多有逆反心理,如提示语言过激,学生又没能控制住情感,课堂上与老师顶撞起来,课就没法上了,更谈不上让走神学生思想回来了。因此,不妨这样说一句:“XX,课下到我办公室”,就能解决问题最好。学生都怕单独到办公室。那老师课下语重心长地娓娓而谈,只要动之以情、晓之以理,学生会接受,不必在课堂上多说,而影响教学。这样简单的一句提醒,走神学生的注意力会回到课堂上来的。
避免学生课堂走神最根本的方法,应该是教师要真正地把课堂教学变成艺术,决不能用“满堂灌”“一言堂”。而是要充分调动学生学习的积极性,让学生主动去学,而教师仅仅是引导。因此,教师应该多在学生学习兴趣上下功夫,并注意授课的方法,这才是对学生课堂走思治标又治本的好方法。
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